分享日记｜“孝心作业”不该拒……

　　北京某小学布置了一道“孝心作业”——给父母洗脚。作业布置后得到了孩子与父母的理解和响应。经过一段时间的实践，家长真切地感到孩子懂事多了，家庭亲情更融洽了。但“孝心作业”也遭到了个别家庭的拒绝。理由是：很可笑，我的任务是学习；没必要，是父母力所能及的事。（据《少儿频道》）。

　　古人曰“百善孝为先”，“夫孝，德之本也”。孝道是中华礼教着重提倡的一种美德，是中华传统文化精髓。沉香劈山救母的传说和“二十四孝”故事广为流传，万古流芳。古人做官也曾“举孝廉”，并一直将尊敬和赡养父母作为选提拔官员的重要参考。即使在今天，我们周围也发生着许多感天动地的“孝道”故事。这些耳熟能详的正面教材，无疑对孩子的成长起着积极的引导作用。但是，这些故事毕竟太过于表象，言传多于身教，引不起孩子太多的情感共鸣和心灵震憾。
开展孝道教育是学校依据教育实际提出来的，是全面实施素质教育，认真落实《小学德育纲要》的重要举措。“孝心作业”改变了以往重智轻德，重说教轻养成的教育方式，将学校教育与家庭教育联系起来，由学校提出明确的德育目标和德育内容，家庭提供德育“基地”，强调孩子的主体参与和内在体验，让孩子在体验中产生德育认识，进而演变为道德情感。再经过反复的实践过程，达到“知中行，行中悟，悟中从”的教育效果。从而让孝敬父母这一中华传统美德真正走进孩子的大脑，内化为道德素质，达到知行的统一，成为终生受用的道德行为。
孝的本质是生生不息的爱心，是一种责任感，一种精神境界。孝心不是与生俱来的，也非一朝一夕而就，是在后天的实践与体验中逐步养成的，是爱心的萌动与汇聚。给父母洗脚是培养孝心的第一步。通过对父母双脚的抚摸，充满亲情的心灵对话，促进孩子有所感悟。在学会体谅父母的同时，培养良好的情商，引导孩子品质从“小爱”到“大爱”的升华，使人生超越“小我”到“大我”。孩子具备了爱心便能因势利导较容易地对他们开展礼（明礼）、勤（勤奋）、诚（诚实）、耻（知耻）、忠（责任）、信（信用）、义（奉献）、宽（宽容）、廉（廉洁）等方面的道德教育。最终帮助孩子形成高尚的人格，健康的心理，教会孩子学会感恩、关心他人、热爱集体。“积小善，成大德”，长大后自觉地孝敬父母，奉献社会，成就人生，也快乐一生。
“孝心作业”还能营造和谐家庭环境，培育优***风。家庭在为孩子提供课堂的同时，必将促使父母躬身自省，努力使自己成为尊老爱幼的楷模。

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